La Ecopedagogía nace en respuesta a la crisis ambiental que atraviesa nuestro planeta debido al sistema de producción y al nivel de consumo que cada vez son más insostenibles.
Varios pensadores han propuesto revertir el rumbo hacia el cual la sociedad occidental y occidental se dirige precisamente desde el campo educativo.
De hecho, son las nuevas generaciones las que podrán proponer nuevos modelos de desarrollo y gestión de los recursos naturales, pero depende de nosotros proporcionarles las herramientas adecuadas para llevar a cabo esta transformación.
Es por esto que la ecopedagogía puede representar una de las soluciones a la crisis ambiental y, al mismo tiempo, una manera maravillosa de hacer la escuela .
¿Qué es la ecopedagogía?
La ecopedagogía, definida por algunos autores de Pedagogía de la Tierra, es un modelo educativo plural e innovador que tiene como objetivo construir las bases para una sociedad sostenible, ecológica y pacífica . Según este modelo, es necesario cambiar el enfoque de la pedagogía del hombre a la Tierra en su totalidad y pensar en la naturaleza como una verdadera herramienta de aprendizaje .
Aunque es posible encontrar indicaciones fundamentales sobre el papel pedagógico de la naturaleza en textos como L'Emilio by Rousseau (fundador de la pedagogía occidental), el padre intelectual de la ecopedagogía es el importante pedagogo brasileño Paulo Freire .
Afirmó, en los años 70, que " nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunión, mediado por el mundo ".
Freire sostuvo que la relación del hombre con el mundo, y por lo tanto con la naturaleza, era un elemento pedagógico fundamental para generar seres humanos críticos, activos y creativos.
Partiendo de la influencia del pedagogo brasileño, fueron precisamente algunos miembros del Instituto Paulo Freire, entre ellos Francisco Gutiérrez y Moacir Gadotti, quienes desarrollaron el modelo de la Pedagogía.
Recientemente, varios textos sobre el tema han sido publicados internacionalmente. Entre ellos, un centro de investigación para el desarrollo local sostenible de Bulgaria, en colaboración con el Ecoistituto delle Dolomiti, ha desarrollado un manual, "El Manual Internacional de Ecopedagogía", para enriquecer los procesos de capacitación de escuelas, universidades y particulares. Con los principios de la ecopedagogía.
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Escuelas al aire libre: un ejemplo de ecopedagogía
Los proyectos que forman parte del modelo ecopedagógico son variados y numerosos en todo el mundo. Entre ellas, las realidades que se están volviendo cada vez más populares a nivel europeo se refieren al jardín de infantes y la educación primaria .
Si bien cada proyecto es único y original, la idea básica de esta forma alternativa de enseñanza y aprendizaje es simple y para este ganador: ir a la escuela en el bosque o al aire libre, rodeado de naturaleza . De hecho, ¿qué es más apropiado para la instrucción que aprender la importancia de los ecosistemas y la conservación de la naturaleza al estar en contacto directo con ellos desde una edad temprana?
Las primeras experiencias de educación al aire libre nacieron en Dinamarca en la década de 1950, incluso antes de que las teorías de la pedagogía educativa se desarrollaran adecuadamente. Más tarde, esta forma de hacer la escuela se generalizó y ahora hay cientos de propuestas educativas en el norte de Europa, conocidas como Waldkindergartens (de wald "woods", y kindergartnes "jardines para niños") o Forest School, pero también en otros países, como en España donde se han definido las bosquescuelas .
En los últimos años, incluso en Italia, han florecido los primeros proyectos que favorecen un método educativo basado en el contacto directo y diario con la naturaleza.
Entre las diferentes realidades presentes en el territorio italiano podemos recordar algunas de ellas: en 2005 nació el primer agrinido en una granja en Pinerolo (Piamonte), mientras que en 2006 abrió el primer agriasilo en una granja en la provincia de Turín.
En 2014, abrió el primer jardín de infancia en Bosco en Ostia Antica (provincia de Roma), en colaboración con las asociaciones "Manes" y "L'Emilio".
Beneficios para los estudiantes.
Ir a la escuela en un contexto como el de los bosques o las cooperativas agrícolas produce beneficios no solo por el aumento en el respeto por la naturaleza y la sensibilidad ambiental, sino también por las capacidades cognitivas de los niños que tienen la suerte de tener este tipo de experiencia.
Como lo demuestra un estudio realizado en 2002 en Alemania por Peter Häfner (Universidad de Heidelberg), los niños que habían asistido a una escuela al aire libre habían logrado mejores resultados en varios aspectos que los niños que habían asistido a escuelas tradicionales.
Por ejemplo, pudieron seguir mejor el contenido de las lecciones, prestaron más atención, realizaron las tareas de una manera más independiente que los demás niños, respetaron las reglas, resolvieron los conflictos de una manera más pacífica, sabían cómo expresarse correctamente y argumentaron mejor sus opiniones. Las opiniones, fueron más creativas e imaginativas.
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